狸狸大哉問：今天適合上學嗎？

文/張宇平

    學者 Betty Lou 根據個體心理學的內涵，將個人生命成長的需求精簡為 4個關鍵 C：連結(Connect)、能力(Capable)、價值(Count)、勇氣(Courage)。身在校園領域的阿德勒取向心理師，評估孩子困境、規劃處遇策略時，在紛亂中常需要透過掌握這 4 個關鍵 C 來幫助我迅速掌握方向。

    可愛的貍貍相貌清秀，臉上常常保持羞澀地微笑，看起來有禮貌又討喜的他，卻從很小的時候就開始對上學適應困難。當他在學校遭遇人際挫折時，心裡很痛苦卻又只能忍耐。當他將難受的心帶回家，在家中卻有更多需要忍耐的地方，這一切對他的小小心靈來說天彷彿要塌下來一樣。所以貍貍對上學開始出現各種抗拒，每天早晨在床上、在家門口、在校門口進行各種沉默抗爭，甚至是肢體拉扯與受傷。但拒學往往讓孩子陷入更無法上學，學校同學也更難理解他的惡性循環。當我和貍貍相遇時，他心中對人際關係早已支離破碎，僅留下一條細細的支線還在勉強維繫。

    幸好還有那條細細的支線！我們趁著勉強維繫連結的時刻，把握時間修復親子關係、修剪親職教養風格、透過鼓勵與志工活動促進貍貍在學校的能力感和價值感。我們滿心盼望經過整體的校準，孩子可以好好向著陽光長大。

    最近的貍貍有比較穩定上學了。雖然在校準的歷程中還無法每天準時到校，但我們笑稱他心裡有無法窺探的「黃道吉日」。哪幾天上學、哪時刻出門，他都有自己的想法。孩子正在嘗試用自己的節奏邁開步伐，我們能做的，就是持續促進周遭供應滋養，讓孩子可以找回自己的勇氣，好好長大。