本書可視為阿德勒「社會情懷」概念的延伸
人類是社會性物種,其基本渴望是有所隸屬。阿德勒將這種基本渴望稱為社會情懷,是一種社會共融的概念,一種人能與生命潮流相融合的感受,一種關懷他人福祉的意念。
本書從對自我的探索開始,了解自卑感與恐懼如何影響個人對平等的理解,進而造成人際間、親子間、兩性間的衝突,限制了社會情懷的發展。然而,唯有每個人都能自覺與人平等,才有建立民主架構的能力,形成真正的民主社會;因此,充分了解平等的真諦,正是今人所面臨的重大挑戰。
做為阿德勒的直屬學生,作者跟隨阿德勒身邊多年,由其闡述阿德勒的理念,最具完整性與說服力。
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內容簡介:
心理健康的配方在於個體需要感到歸屬和平等,並能夠關懷他人。
◎讓孩子覺得有歸屬感,他們會感到安全、安心和友善。
◎孩子看到自己進步,會充滿活力,而且準備做得更多。
◎感到自己有價值和被重視,孩子會知道什麼事情需要去做。
◎受到鼓勵,孩子會準備好迎接每個新的一天,並能夠以有益於他人的方式處理問題、尋找解決方案並實現他們的創造力。
●阿德勒的理論提供每個人實現心理健康所需的四個基本要素:
1.要擁有內在的歸屬感:能感受到與父母、兄弟姐妹、大家庭、老師和朋友的連結,並且知道自己處於一個可被接受且友善的位置。
2.孩子是社會的一員:尋找歸屬感是他們最強烈的渴望,而這取決於他們是否可以感受到自己對家庭或與對其他群體的歸屬感。
3.要擁有能夠持續成長、進步和學習的意識:就如嬰兒為了達到下一階段目標的各種努力是充滿如此多的掙扎,但因為目標太重要了,他不能放棄,也不會放棄。
4.要看看如何才能擁有某種價值感:意義感的需求。每個人都在努力超越自己與生俱來的依賴性,在過程中因為發現自己的能力而感到愉快、滿足或欣慰,於是逐漸邁向獨立。
●阿德勒的理論概念多是以某種形式出現在當今每一個著名的心理學理論中,是心理學領域中被借鑑最多,卻也同時最不為人所知的先驅。他始終不斷告訴我們,孩子需要鼓勵。即使有時會感到害怕,仍然需要每天持續建立前進所需的勇氣。
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內容簡介:
一次讀懂阿德勒的四C人生,讓孩子以健康的方式發展。
◎教養孩子是最難的工作,但也是最有價值的工作,而且需在嬰幼時期就開始著手。
◎尊重孩子的創造性力量,讓兒童創造自我獨特的人格與個性。
◎安心地成為自己又不從人類群體中退出,四C達到完美的平衡。
Betty Lou Bettner博士專研阿德勒個體心理學數十年,教學與實務經驗豐富。
她用通俗易懂的方式,帶領讀者走入阿德勒的智慧,
將兒童創造自我獨特個性的歷程,一一呈現出來。
讀者可以透過本書看到兒童個性發展的理論在現實生活中是如何運作。
阿德勒認為人類有歸屬感、長進、意義和鼓勵的心理需求,
因而發展出孩子成長的四個關鍵C(簡稱四C):
Connection連結,Capable能力,Count價值,Courage勇氣。
四C已多方應用在教養、兒童的遊戲治療、青少年的輔導、創傷治療、
家長及教師的諮詢、教師專業社群、組織成員的態度檢核和公共衛生等,
不但可用來估評協個人及社群團體的關係效能,
也可用來作為促進改變的目標和策略——
同時也幫你,重新解讀自己的童年。
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內容簡介:
孩童的偏差行為,源自於對優越感的追求與對困難的逃避。
阿德勒認為,人的性格在四、五歲時會逐漸定型,並依著發展出的生活方式與對於他人的情感進行。而完備的社群情懷與獨特的生命風格,是健全人生的基礎。
所以在面對校園中出現偏差行為的學生,必須探究他童年時期發展偏差的源頭,並且破除他迷失方向的錯誤觀點,還要教導、協助他認識生命的動力,才能使他融入社會、建立充實的人際關係。
因此阿德勒倡議成立校園諮商中心,他將個體心理學說導入校園,並引導精神科醫生、教師與家人互相合作,重新解讀問題兒童的行為、成因,並且學習使用正確的方式,將其自偏差之路導回正途。
本書是阿德勒為維也納市立師範學院為中學教師們講課的內容,一九二八年整理講座內容出版後,以淺顯的文字與生動的實例成為教師與家長們的實用指南。
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